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2021年河南初中歷史教師招聘《美國內戰》說課稿

2021-04-12 15:50:28| 中國教師資格網

2021年河南教師招聘公告陸續發布中,在面試中如何答題?應該怎么答題?教師招聘結構化面試是否有答題技巧呢?河南教師招聘網特別整理招教面試相關內容,供考生參考!


一、說教材

過渡語:教材是上好一堂課的前提和基礎,下面我來談談對教材的理解。

本課是部編版人教版初中九年級下冊《世界歷史》第一單元《殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展》的第3課,與第2課俄國改革和第4課日本明治維新共同構成了19世紀中期資本主義的發展表現。本課講授隨著美國獨立后資本主義的發展,美國南北矛盾加劇最終演變為南北內戰的經過,課標要求學生學習完本課知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內容,理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。

二、說學情

過渡語:學生是課堂的主體,教師要對學情有所把握。

九年級學生已經有了成熟的歷史學習方法,抽象思維能力大幅提升。但本課是世界近現代史,從時間上離學生比較近,但空間上還比較遠。因此,教師教學時應多補充史料,鼓勵學生自主、合作、探究式學習。

三、說教學目標

過渡語:根據新課標對本課的要求,及以上我對教材和學情的分析,我制定了如下教學目標。

【知識與能力目標】

知道內戰爆發的原因、過程、意義以及林肯在美國歷史上的地位等基本史實;了解《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》等重要文件。

【過程與方法目標】

通過合作探究林肯的歷史活動,學會評價歷史人物的方法。

【情感態度與價值觀目標】

通過戰爭中林肯和人民群眾的活動,認識到人心向背是戰爭勝利與否的關鍵,同時個人作用也是不可忽視的。

四、說教學重難點

過渡:基于以上對教材、學情及教學目標的分析,我確立的重難點如下。

【重點】

內戰爆發的原因及歷史意義。

【難點】

理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。

五、說教法學法

過渡:新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權教給學生”“倡導自主、合作、探究”的學習方式,基于此,我將采用談話法、小組討論法、史料分析法等教學方法。

六、說教學過程

過渡語:接下來,我會具體談談這堂課的教學過程,這也是我本次說課最為核心的部分,以踐行前面對本課的分析與設計。本課的教學過程主要包含了三個環節:導入新課、新課講授、小結作業。

環節一:導入新課

過渡語:好的導入是成功的一半,因此我采取了時政新聞導入法。

我會在多媒體展示2020年美國明尼蘇達暴亂事件,提問學生美國黑人弗洛伊德遭警察跪壓7分鐘致死反映了美國社會什么問題呢?這種問題是從什么時候顯現的呢?順勢導入新課。

【設計意圖】通過時政熱點引發學生思考,快速集中注意力,從而進入新課的學習。

環節二:新課講授

(一)國內戰爆發的原因

我會引導學生自主讀教材和“美國南方種植園”圖文,在我事先下發的導學案中從社會經濟條件歸納美國內戰的背景。隨后我會引導學生讀教材和圖文史料,分析并交流美國內戰爆發的原因。學生明確后我會總結根本原因是南北兩種經濟制度之間的矛盾,南北矛盾焦點是黑人奴隸制的存廢,導火線是1860年,林肯當選為總統,主張限制奴隸制的發展。

【設計意圖】通過導學案布置學生自主學習,實現對重點的研學后教。

(二)過程

這一部分我會引導學生先讀教材,分析內戰初期的戰爭形勢。隨后播放美國電影《光榮戰役》片段,分析討論林肯對待黑人奴隸制態度的演變。

由于兩部法律在過程中起了重要作用,我會引導學生閱讀史料《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的節選提問:兩段材料分別出自哪一法令?該法令的頒布有何作用?根據學生回答我會進行總結:《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》深得人心,調動了農民尤其是黑人的積極性。他們踴躍參軍作戰,扭轉了戰場上的被動局面。

【設計意圖】通過多媒體教學可以讓學生對知識的理解更加直觀,提高對歷史課堂的興趣。

(三)內戰的意義與林肯的個人功績

這一部分我會組織學生以歷史興趣小組為單位進行8分鐘的討論:美國內戰的性質和他的歷史意義。之后請小組代表進行回答,幫助學生明確:美國內戰實際上是美國歷史上第二次資產階級革命。經過這場戰爭,美國維護了國家統一,廢除了奴隸制,清除了資本主義發展的最大障礙,為以后經濟的迅速發展創造了條件。隨后安排學生同桌合作探究美國獨立戰爭與美國內戰的比較,并通過表格的方式進行呈現。接著我會舉辦一個歷史故事會,分享華盛頓的主要活動是什么?林肯在美國歷史上有何貢獻?學生能認識到華盛頓領導了美國獨立戰爭并取得了勝利,贏得了國家獨立;戰后建立了三權分立的聯邦政府,當選為美國第一任總統,北美人民稱他為“合眾國之父”。林肯為維護國家統一和解放黑人奴隸作出了杰出貢獻,成為美國歷史上的著名總統。從而與馬克思對于林肯的評價:“在美國歷史和人類歷史上,林肯必將與華盛頓齊名”產生共鳴。

【設計意圖】通過小組討論和歷史故事會的方式,充分發揮學生在課堂中的主體地位,教師的適當引導從而突破難點。

環節三:小結作業

1.小結:為了檢驗本課的教學效果,我將采用師生共同總結的方式。

2.作業:課下搜集資料了解美國的種族問題在南北戰爭后有沒有徹底解決,美國的種族歧視后面又發生了怎樣的變化。

【設計意圖】開放性的作業,能充分調動學生課后學習的積極性,同時也能讓他們通過進一步的學習,加深對本課的認識。

七、說板書設計

我的板書秉承著簡潔明了的原則,設計如下:

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(責任編輯:xza76331)

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